本期《师说》为研术大赛特辑第二篇，娄本明老师与汪晨辉老师组成的研发组合默契配合，一举拿下少儿赛道一等奖，接下来福小新将和大家一起走近两位老师的备赛经历与各自的教学特色。

在新东方福州学校第一届研术大赛上，少儿赛道的汪晨辉老师一开口就采撷中国古诗词的名篇佳句：

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中国泱泱诗海，盛衰几春秋。

⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！1。.

“春有”人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

“夏有”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

17.联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线上)(3分)18.根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。(4分)19.阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。(4分)人生如奔驰。

“秋有”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

17.联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线上)(3分)18.根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。(4分)答案 15、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文。

“冬有”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

诗歌作为文学桂冠上那颗熠熠生辉的明珠。

可以使学生从中汲取到滋养心灵的营养，丰盈他们的内心。

以春夏秋冬的四句经典古诗词将全场评委带入诗词世界，引出研发课题“衬托”的教学，课堂素材短小精巧、文采斐然、立意新颖、节奏明快。

汪晨辉老师在展示研发课题

早在上台演示之前，本明老师就对晨辉老师打趣道：“一会儿咱上去领一等奖？”虽然是句调侃，却也是一种骨子里透出来的自信。

在短短3小时内，马上对当场抽中的课题进行教研，并呈现出如此成熟细腻的课堂绝不是运气。

在比赛前三天，本明老师和晨辉老师就开始预设课题框架、寻找教学理论进行支撑并定好当天的分工。

有了前期的筹备，两人应对比赛当天的课题基本上轻车熟路，抽中“衬托”的课题时，本明老师受到当下“短视频”篇幅小、内容精简的启发，他想到在15分钟展示时间内讲清授课思路，中国的诗歌无疑是最好的切题素材角度，随后构思了框架。晨辉老师很快补充了诗歌素材等细节并完善课件，为了呈现更完美的课堂，晨辉老师还挤出时间写下近2000字的逐字稿。

“本明老师可能偏理性，对于框架、理论有把握，我可能偏感性，在内容细节上比较严谨，最后我们希望呈现的课堂是文学性和实用性兼顾。”谈到两人的默契配合时，晨辉老师说道。

右二分别为汪晨辉老师、娄本明老师

前期的筹备，灵感的迸发、细节的打磨给了这对研发组合亮眼的一次登场，但是水滴石穿非一日之功，过往的教学积累才是这次厚积薄发的原因。

而两位老师也以其或理性或感性的性格特点，赋予各自语文课堂的精彩。

娄本明：工欲善其事，必先利其器

新东方福州学校少儿语文教师

南京师范大学汉语国际教育硕士

先后三年在泰国、韩国、美国教授中文

新东方教研员，研术大赛一等奖

主授：五六年级作文、阅读，星耀课程

8 为下文母亲抽打樱桃和我护花做铺垫 9我 母亲的方法就是不对，看，我这课多茂盛 母亲 这孩子，到时候就后悔了 10 一是人要学会取舍 二青涩的青春只有经历磨练，才能获取成功 11概括了全文的主要情节，曲物及人，形象的。

来到福州新东方前，娄本明老师已经是一个拥有多年教学经验的资深教师。

本明老师出生在孔孟之乡的山东，从本科到研究生一路攻读汉语国际教育专业，抱着去看看世界的想法，他先后作为志愿者为泰国、韩国、美国等地的孩子们教授汉语。在每次志愿者活动前，他还在北京师范大学、北京语言大学、华东师范大学等中国最好的师范院校接受最专业的培训。

娄本明老师在海外教学

过往的理论学习与教学实践滋养了如今娄本明老师的教学风格，即语文教学内容的实用性，语文课堂的趣味性以及课堂管理的严格性。

山东作为高考大省，本明老师从小到大要在考试中应对大大小小的挑战，如何更有技巧性地快速找到做题方向？所谓“工欲善其事，必先利器”，有多年教学经验积淀后，他选择在教学内容上向同学们输出高效的破题方法，因此也带出一批又一批优秀的孩子们。

娄本明老师与可爱的同学们

“紧紧”表现出“我”对樱桃树的溺爱。为下文“我”护住樱桃树和樱桃树最后的枯死做铺垫。“炫耀”与母亲的无奈做对比，突出我后来的失落

“思维流畅，框架清晰”一直以来是身边家长与学员对他语文课的评价，除此之外，趣味的课堂也是一部分家长选择本明老师的理由。

在课堂形式上，本明老师擅长通过讲故事的形式将知识串联，有时是侦探故事，有时又是童话故事，幽默的语言让同学们每堂课程都上得津津有味。

孩子们的趣味笔记

抽打心中的樱桃花，既能让孩子们享受轻松欢乐的课堂又能保持课堂纪律，背后离不开本明老师的“正面管教”。在美国的教学经历告诉他，要与孩子们建立契约关系，鼓励大家遵守规则，要用温和的力量对待学生。

或许有人很难用“理性”这样的关键词描述语文老师，答案，但是从本明老师的经验来说，他将“应试艺术”与“思想艺术”相结合，摸索出语文教学当中的“术”，并运用在实践中。

汪晨辉：随风潜入夜，润物细无声

新东方福州学校少儿语文教师

新东方福州学校少儿语文核心教师

新东方少儿部教研员

新东方福州学校研术大赛一等奖

主授：3-6年级作文、阅读，文学素养

与本明老师的“理性”相比，汪晨辉老师多了些“感性”和对细节的精益求精。

高中时他是翻开《边城》被纯朴的风土人情触动到落泪的少年，成年后，他怀抱着对文学的喜爱，在大学毕业后选择做一名语文老师将文字下的感动延续到课堂之上。

汪晨辉老师在教学

在阅读课上，他在分享解题之余，还会教导孩子们为人处世的道理，做到润物无声。

他记得在讲解完《抽打心中的樱桃花》这篇课文时，利用文章的中心思想“有舍有得”邀请同学们结合亲身经历拓展讨论，最后孩子们都在讨论中感知到了比文本更重要的信息，诸如分享，陪伴、亲情等等。

汪晨辉老师的朋友圈

这些看似“无缝的转场”，实则他在课堂设计上充满了小心思，每一次课堂的导入与内容的衔接的语言他都要讲究自然过渡，此外课件上的大到内容框架、素材，小到文字、排版等都是他关注的对象。

呈现一个完美的语文课堂，让同学们兴尽而归。一直以来是他对自己不变的要求。在他看来，语文不仅是一门学习的学科，更是可以启发孩子思考生活、观察生活的学问。

钱穆先生曾用“温情与敬意”对待历史，于晨辉老师而言，“热情与敬意”或许就是他对待教育的态度。

在教学中把幸福延续下去

谈到以后对自己的期待时，两位老师不约而同说道：“希望能够在教学生涯中越来越好、越走越远。用热爱与坚持践行教育理想，并为之感到幸福。”

15、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。16、示例：我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？母亲：毕竟是小孩子，不知道。

未来，他们希望把这份幸福延续下去。